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文部科学省/mextchannel
生きる力 学びの、その先へ
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2019年3月19日
文部科学省の仕事
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教員の働き方・学校はどう変わる?文科省の令和5年度概算要求をわかりやすく解説!
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2022年9月30日
「教師が備えるべき資質・条件3つ」を文部科学省の公開資料から読み解こう | だいぶつ先生ネット
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2009年1月1日
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教材㉑タブレットを活用した学習活動について考えよう(小5~中1)(導入編)
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2022年3月29日
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文部科学省のスキャンダル
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あきらめ癖の4歳児が、折れない心を伸ばす方法 ”自分でやる!”と意欲的な我が子なのに、なぜか、 「できない!やって!」 とすぐにママに助け求めてくるのはなんで? こういう時はこの一言で前向きに頑張れる子になります。 ‘‘上手くできなくて、悔しいね。ここまでできてるから、次はこうしてみる?” と、頑張った事を褒めてあげましょう。 文部科学省の研究により、 子供の頃に親からたくさん褒められた大人は、あまり褒められなかった大人よりも、自己肯定感が高く、逆境にあっても前に進むこたれない力が高いと分かっています。 つまり、 【子どもの気持ちに寄り添った言葉をかけてあげたり、頑張ったことを褒めること】は、 子どもの挑戦心やくじけずに前に進む力を伸ばすのです。 例えば こどもが”パズルが上手にできない”と泣いていたら、 ”ここまで頑張れたね。 色と形をちゃんと観察してできたね!” と子どもの気持ちに寄り添い、挑戦したことを褒めます。 次に、 ”ママはね、このピースの形がここと似てると思ったから、はめてみる??” と成功するためのフォローをしてあげます。 少しでも成功したら、 ”諦めずにここまでできた
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user8480807594116
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1 か月前
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松本大臣の不倫疑惑と議論の過程
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take.6600
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1 か月前
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凡俗徒
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2020年4月10日
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iPad | 拡張現実を授業に取り入れる | Appleと教育
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2014年6月4日
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[Junior High School 1st Year Science Physics] Incident and Reflection Angle of Light (15 minutes)
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学びが変わる 未来が変わる~1人1台端末~理科編
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【事例B】第1学年「光の反射・屈折」(中学校「理科映像指導事例集」)
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【事例6】第6学年「月と太陽」(小学校「理科映像指導事例集」)
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【事例A】第1学年「生物の特徴と分類の仕方」(中学校「理科映像指導事例集」)
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【事例3】第4学年「季節と生物」(小学校「理科映像指導事例集」)
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令和5年度のNITSの新たな取組について
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2023年2月27日
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英語科 新学習指導要領でのICT活用法 実践発表
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放送大学「教育のためのICT活用('22)」(テレビ授業科目案内)
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2022年3月17日
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